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Clases Octubre
Actividad de Creación de cámara oscura casera
Durante esta clase, les propuse continuar con el aprendizaje aplicado y didáctico de la creación de imágenes. En este caso, creamos una cámara oscura del tamaño de los cuartos donde cada uno vivía, o al menos lo intentamos.
Me interesaba realizar este experimento con ellos ya que cada vez que yo les preguntaba acerca de cómo creían que se hacían las imágenes, siempre me respondían que con una cámara digital de fotos (lo cual es cierto), sin embargo quería enseñarles que las bases de la fotografía yacen en la óptica y la deformación de los rayos de luz, con lo cual no dependen de un dispositivo digital en absoluto, sino todo lo contrario, la fotografía siempre fue un proceso completamente análogo y químico.
Es por esto que decidí proponerles hacer el ejercicio en casa de convertir las habitaciones de cada uno en el interior de una cámara oscura, o 'pinhole camera'.
La premisa consistía en que ellos taparan la ventana de su habitación con bolsas negras o con un material negro que tuviesen a la mano y luego recortaran en el centro de la ventana un huequito del tamaño de una moneda de 100, con el fin de que la imagen que ellos estuviesen viendo a través de la ventana, se viese reflejada e invertida dentro de su habitación.
A priori la teoría era sencilla, sin embargo hubieron bastantes dificultades técnicas y no se pudo lograr que ellos observaran el efecto desde casa. Logísticamente los niños necesitaban la ayuda de sus papitos para cubrir la ventana ya que era muy grande y además muchas veces no tenían el suficiente material para cubrirla.
A pesar de todo hubo un niño que sí logro cubrirla completamente y logró apreciar el efecto un poco borroso, esto me dió mucha alegría ya que no se trataba de buscar un resultado perfecto sino de aplicar el concepto básico de la fotografía análoga en casa.
Cámara Oscura Casera
Después de finalizar la clase decidí hacer el experimento yo mismo desde casa para entender en qué había fallado y cómo podía mejorar para la siguiente clase.
Me dí cuenta de que a pesar de que parece un concepto simple requiere de una meticulosa aplicación pues no era nada fácil cubrir completamente una ventana con bolsas negras, ni tampoco asegurarse de que la habitación estuviese en oscuridad total, en otras palabras el huequito por donde entraba la luz debía ser la única fuente de luz de la 'cámara oscura'.
A continuación hay unas imágenes y videos del registro del experimento que hice en mi cuarto para luego mostrarles a los niños la siguiente clase.
Actividad de Creación de Linterna Mágica
La siguiente clase fue maravillosa, pues les pude mostrar cómo se veía el experimento de la cámara oscura desde casa y además continué con el estudio de las primeras máquinas fotográficas y de proyección.
Mientras que la cámara oscura era el prototipo de una cámara, la linterna mágica tenía la misma función de un proyector cinematográfico. La linterna mágica resultaba el dispositivo que encarnaba físicamente la conexión entre animación/dibujos proyectados sobre espacios junto con el aprendizaje análogo y cinematográfico de los dispositivos originarios de creación de imagen.
Resultó ser un ejercicio muy enriquecedor para los niños, pues a través de un tubito de rollo de papel higiénico, un poco de cinta transparente, un marcador y una linterna, crearon en esencia una linterna mágica, un aparato de proyección de dibujos.
Fue en este momento cuando sentí que mi búsqueda cambió fundamentalmente, si bien la animación original era un objetivo colectivo muy valioso, me parecía igual de importante enseñarles y proveerlos con las herramientas y el conocimiento necesarios para resistir ante una sociedad que depende enteramente de lo digital, volver al origen tanto metafórica como literalmente resultaba ser revolucionario en medio de una pandemia que de por sí ya era excluyente tecnológicamente con aquellos niños que no tenían la posibilidad de pagar un plan de datos o tener internet para asistir a clases.
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